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NECHE认证

March 2023 - E世博手机版下载被新英格兰高等教育委员会(NECHE)通知继续认证。布里奇沃特的下一次中期(5年)评估E世博手机版下载定于 Fall 2027.

E世博手机版下载被表彰

“积极的文化”有助于机构的成功,证明了“强烈灌输的目标和使命感”,共同治理的承诺, 以及大学各部门之间的“深度信任”."  

NECHE 2023认证信

2023 NECHE综合认证信

On March 21, 2023, 在经过全面(10年)的认证过程后,NECHE通知Bridgewater继续获得认证.

注意:本文档需要adobeacrobat或同等软件.

 

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NECHE 2022 BSU现场评审小组

Dr. Donald L. BirxTeam Chair
President
普利茅斯州立大学

Dr. June E. Dunn
顾问和教育家,前院长
东CT州立大学

Joseph Basheer Farhat教授
金融学教授
中央康涅狄格州立大学

Dr. Gillian Galle
艺术、人文和社会科学学院院长
Castleton大学

 

Dr. Robert Prezant
教务长兼学术事务副校长
南CT州立大学

Ms. Rosa S. Redonnett
负责学生成功和证书获得的副校长
缅因大学系统

Ms. 金伯利Schmidl-Gagne
认可及评估主任
基恩州立大学

Mr. Mufu Weng
财务规划和预算主任
西康涅狄格州立大学

 

BSU自学NECHE认证2022

2022年NECHE自学认证报告

桥水准备了这份2022年NECHE自学认证报告,为我们计划的综合评估做准备 Fall 2022.

注:本报告共301页.5 MB),并需要adobeacrobat或同等软件.

 

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NECHE 2022 BSU评审领导团队

督导委员会成员:

Jabbar Al-Obaidi,标准4,5,7的联合主席和编写团队负责人
维多利亚·培根,标准1、3、6的联合主席和编写小组组长
Ruth Slotnick,标准2,8,9的联合主席和写作小组组长

Tracy Charbonnier,现场协调员
Michele Handley,支持

 

NECHE 2022标准写作小组组长和小组成员

标准1的团队成员:任务和目的

Karen W. Jason, Team lead,运营副总裁
珍妮·凯里·英格尔,小学和幼儿系副教授
雪莉·德雷,校长办公室机构项目经理
Joe Oravecz,学生事务和招生管理副校长
Luis Paredes,机构多样性主管
克里斯汀·波特-乌特利,巴特利特科学与数学学院院长
艾米丽·瑞恩,行动部二级行政助理
Doug Shropshire,财务副总裁兼首席财务官
Wing-Kai To, 助理教务长兼高级国际事务官员, 米诺克全球参与研究所

 

标准2:计划和评估的团队成员

Kate McLaren-Poole,组长,制度研究办公室主任
玛蒂娜·阿恩特,巴特利特科学与数学学院临时副院长
乔安娜·波音,评估办公室助理主任
温蒂·海恩斯,研究生院副院长
Deniz Zeynep Leuenberger,参谋长 & 总统办公室规划与战略副总裁

 

标准3:组织和治理的团队成员

布莱恩·佩恩,团队负责人,历史系教授
艾伦·卡特-奥利弗,首席发展官,校友和发展
乔·霍夫曼,小学和幼儿部副教授
Keri Powers,人力资源和人才管理副总裁
乔·沃克,注册主任办公室的注册主任

 

标准4:学术项目的团队成员

Elaine Bukowiecki,团队负责人, Professor, 小学和幼儿教育及主席, 辅导员教育处
塔米·金,组长,化学科学系教授
Jennie Aizenman, STEM教育促进中心(CASE)主任
黛安·贝尔,实习项目主管
安·布伦杰斯,英语系教授
大卫·克兰,继续教育学院院长
Stephen Krajeski,中学教育与教育领导系助理教授
Lisa Krissoff Boehm,研究生院院长
Eric LePage,教学与技术中心执行主任
迈克尔·麦克林托克,人文与社会科学学院副院长
丽塔·米勒,本科生教务长
迈克尔·桑迪,海外留学总监
米歇尔·桑托斯,注册办公室副注册主任

 

标准5小组成员:学生

丹妮·罗科,组长学生参与主任
Malika Cruickshank,学生代表
Lauren Folloni,学术成就中心执行主任
Bjorn Ingvoldstad,传播研究系教授
克里斯蒂娜·麦考利,学生参与中心主任
贾斯汀·麦考利,居住生活和住房主管
格雷格·迈耶,大学招生办主任
马特·米勒,学生参与中心主任
约翰·帕加内利,就业服务主任
李·托达,英语系副教授,写作项目管理员

 

标准6:教学、学习和奖学金的团队成员

Nikki Freeburg,团队领导教授,教育系辅导员,教与学办公室临时主任
Uma Shama,团队领导,数学系教授
弗朗西斯科·阿拉托雷,刑事司法部助理教授
辛迪·凯恩,教务处战略倡议助理教务长
梅勒妮·麦克诺顿,传播研究系副教授
帕梅拉·拉塞尔,教务处副教务长
约翰·桑托尔,计算机科学系教授
珍妮·沙纳汉,变革学习中心助理教务长
辛西娅·斯沃博达,副馆长,图书馆服务负责人

 

标准7:机构资源的团队成员

Jennifer Pacheco,团队领导主管财务、采购服务和合同的助理副总裁
凯利·巴兰,信息技术助理副总裁
Amy Beaulieu,财务事务助理副总裁
Mark Carmody,运营助理副总裁
我是财务总监瑞秋·古德温
黛安·纳尔逊,预算经理助理
斯蒂芬妮·瑞安,预算办公室主任
Stephen Weiter,图书馆服务临时主任

 

标准8:教育有效性的团队成员

约翰·马维尔,团队领导,小学及幼儿部教授
玛蒂娜·阿恩特,巴特利特科学与数学学院临时副院长
凯伦·汉密尔顿,会计与金融系副教授
Derek Leuenberger,商学院副院长
Saritha Nellutla,化学科学系副教授
鲁思·斯洛特尼克,学习成果评估办公室主任
教务评估委员会: 

  • Patricia Emmons,教育与健康科学学院副院长 
  • 亚当·布里斯基-乌伦斯基,小学和幼儿助理教授
  • 乔安娜·波音,评估部副主任
  • Michael DeValve,刑事司法部助理教授 
  • 安妮·道尔,英语系教授 
  • 唐娜·龙,舞蹈系副教授 
  • 唐娜·阿贝利,会计与金融系助理教授 
  • 帕梅拉·海斯-博哈南,高级图书馆员,图书馆教学主管 
  • Jill Beckwith,助学金研究与评估执行主任 
  • 温蒂·海恩斯,研究生院副院长 
  • Lisa Krissoff Boehm,研究生院院长 
  • 丽塔·米勒,本科生教务长 
  • 迈克尔·麦克林托克,人文与社会科学学院副院长

 

标准9小组成员:诚信、透明和公开披露

托德·哈里斯,组长 管理与市场学系副教授
保罗·简,团队领导,营销与传播副总裁
Eva Gaffney,助理副总裁,营销和传播
Maria Hegbloom,传播研究/英语系副教授
劳拉·马查多,总统办公室助理
Sue McCombe,外联与参与办公室主任
Rebecca Mushet,机构研究办公室副主任
David Tillinghast,公共安全执行主任/警察局长

 

认可标准

该机构的使命和宗旨与高等教育相适应, 符合其章程或其他经营权限的, 并按照新英格兰高等教育委员会的标准执行.  该机构的使命为其活动提供方向,并为评估和提高该机构的效力提供基础.

1.该机构的使命决定了其独特的性格, 满足社会需求, 确定该机构寻求服务的学生, 这既反映了该机构的传统,也反映了它对未来的愿景.  机构的使命为机构确定其优先事项提供了基础, plans its future, and evaluates its endeavors; it provides a basis for the evaluation of the institution against the Commission’s Standards.

1.该机构的使命宣言由理事会正式通过,并出现在适当的印刷和数字机构出版物中.

1.该机构的宗旨是具体和现实的,并进一步确定其教育和其他方面, 包括奖学金, research, and public service. 与它的使命一致,该机构努力提高它所服务的社区.

1.该机构的使命和宗旨得到理事会的认可和广泛理解, administration, faculty, staff, students, 及赞助实体(如有). 它们为课程和其他活动提供指导,并形成学生学习期望的基础. 具体目标, 反映机构的整体使命和宗旨, 是由机构的个别单位开发的吗.

1.该机构定期评估其使命和宗旨的内容和相关性, 确保它们是最新的,并在计划中提供总体方向, evaluation, 资源分配.

该机构进行规划和评估,以完成和改进其使命和宗旨的实现.  它确定其规划和评价优先事项,并有效地执行这些优先事项.  该机构在战略上取得了成功, academic, financial, 以及其他资源的规划和其教育效果的评价.

2.计划和评价是系统化的, comprehensive, broad-based, integrated, 并且适合这个机构.  它们涉及负责实现体制目标的个人和团体的参与,并包括外部观点.  规划和评价的结果定期通报给适当的机构单位.  该机构为其规划和评价工作分配了充足的资源.

2.机构研究足以支持规划和评估.  该机构系统地收集和使用必要的数据,以支持其规划工作和提高机构效率. (See also 8.6, 8.7).

Planning

2.该机构的计划超出了短期范围, 包括战略规划,包括对内部和外部机会和约束的现实分析.  战略规划的结果通过财务在机构的所有单位实施, academic, enrollment, 以及其他配套计划.

2.该机构计划并应对财务和其他突发E世博手机版下载, 建立可行的优先级, 制定切实可行的行动方针,以实现确定的目标.  机构的决策, 特别是资源的分配, 是否与规划优先级一致.

2.5 .该机构在执行其规划结果方面有明显的成功记录.

Evaluation

2.该机构定期和系统地评估其使命和宗旨的实现情况, 其学术课程的质量, 以及其业务和行政活动的有效性, 以实现其教育目标为首要重点.  其评价制度旨在提供有效的信息,以支持体制改进.  该机构的评估工作对于处理其独特情况是有效的.  这些努力使用定量和定性方法.

2.该机构的主要评价重点是质量, integrity, 以及其学术项目的有效性.  评估工作和系统评估在改善学术课程方面效果明显, student learning, 学生的经历.  学生的系统反馈, former students, 而其他相关选区是制度改进的一个明显因素.

2.8 .该机构在利用其评价活动的结果为规划提供信息方面有明显的成功记录, 项目和服务的变化, 资源分配.

该机构有一个管理系统,促进其使命和目的的实现,并支持机构的有效性和完整性.  通过其组织设计和治理结构, 该机构创造并维持一个鼓励教学的环境, learning, service, scholarship, 在适当的时候, 研究及创意活动.  它通过确保为每个组织组成部分的适当运作提供足够的支助来证明行政能力.  该机构对其项目和业务有充分的自主权和控制权,符合其使命,对满足委员会的要求直接负责 认可标准.

3.1 The authority, responsibilities, 以及管理委员会之间的关系, administration, faculty, staff, 赞助实体(如有)在机构章程中有明确描述, 或同等文件, 在组织表中显示了机构的工作顺序.  The board, administration, staff, faculty, 赞助实体理解并履行机构官方文件中规定的各自角色,并获得承担各自角色所需的适当信息. 

3.2机构的组织结构, 决策过程, 政策明确且符合其使命,并支持机构有效性.  该机构的管理系统涉及所有适当的支持者的参与,并包括他们之间的定期沟通.

Governing Board

3.理事会是依法成立的机构,最终对该机构的质量和诚信负责.  是否机构的所有权或隶属关系结构或其他情况或要求可能涉及一个以上的合法成立的权力机构, 该院校证明,对该院校的质素和操守负有直接责任的管治机构,有足够的自主权和控制力,对符合委员会的标准负责,并确保管治机构的行动符合该院校的最佳利益,而合法成立的权威机构对各自的角色有一致的认识.

3.4 .委员会确保在其组成中代表公众利益,并反映履行其职责所需的职权范围.  三分之二或以上的董事会成员, 包括椅子, 在该机构没有任何个人或直接家庭经济利益, 包括作为雇员, 股东或股东, corporate director, or contractor.

3.管理委员会的成员理解, accept, 并履行受托人的责任,在不存在利益冲突的情况下,诚实和真诚地为学校的最佳利益行事,以实现其教育目的.

3.在单一管理委员会组织下的多校区系统, 系统办公室和事业单位之间的职责和权限划分明确.  系统和校园董事会在哪些方面共享管理责任或权力, 系统的政策和程序有明确的定义和公平的管理相对于机构的使命.

3.董事会对学校的独特使命有清晰的认识,并行使权力以确保学校使命和宗旨的实现.  The board approves and reviews institutional policies; monitors the institution’s fiscal condition; and approves major new initiatives, 确保它们符合机构的使命和能力.  这些政策是在与适当的支持者协商后制定的.  董事会确保该机构定期审查其在履行其使命和服务学生方面的成功.  董事会有效地帮助该机构作出战略决策和应对不可预见的情况.  定期审查机构的企业风险管理制度, external audits, 法规遵从性, internal controls, 应急管理.  董事会确保对机构领导的继任计划给予适当的关注, where applicable, 董事会本身的组成.

3.董事会系统地发展, ensures, 并通过定位提高自身的有效性, 专业发展, 有效的自我评估, 定期评估,包括外部视角.  董事会致力于实现其成员多样性的目标.  通过适当的委员会和会议有效地履行其作用和职能.

3.(九)运用制度治理结构, 董事会在其成员之间以及与机构之间建立并保持适当和有效的沟通渠道.

3.董事会任命首席执行官,并定期审查其表现,首席执行官的全职或主要责任在于该机构.

3.董事会委派给首席执行官和, as appropriate, 对另一些人来说,这是管理机构所必需的权力和自主权,与董事会的意图和机构的使命相一致.  履行其受托责任, 管理委员会确保高级官员识别, assess, 管理风险,确保合规.

内部治理

3.首席执行官, 通过适当的管理结构, 有效地管理机构,以实现其宗旨和目标,并建立评估机构有效性的手段.  行政总裁根据机构的宗旨和目标管理和分配资源,并评估机构的有效性.  首席执行官确保该机构雇用的教职员工能够胜任工作, number, 以及符合该机构使命的资格, size, and scope.

3.13 .按照既定的体制机制和程序, 首席执行官和高级管理人员与教员进行协商, students, 其他管理员, and staff, 并适当地回应他们的担忧, needs, and initiatives.  该机构的内部治理为其支持者的适当参与提供了条件, 促进通信, 并有效地提高了机构的质量.

3.该机构的首席学术官直接向首席执行官负责, 并与教职员工和其他学术管理人员合作, 谁负责学术课程的质量.  该机构的组织和管理结构确保了学术课程的完整性和质量,无论在哪里提供.   Off-campus, 继续教育, distance education, 函授教育, international, evening, 周末计划显然被纳入了政策制定中, academic oversight, 以及机构的评价体系. (See also 4.5)

3.15机构对内容负有主要责任, quality, 以及课程和师资的有效性.  教师在教育项目方面有实质性的发言权, faculty personnel, 以及与他们的职责和专业领域相关的制度政策的其他方面. (See also 6.2)

3.16 .管理制度规定,在学生有直接和合理利益的事项上,应考虑学生的意见和判断.

3.17 .通过董事会制度和内部治理, the institution ensures the appropriate consideration of relevant perspectives; decision-making aligned with expertise and responsibility; and timely action on institutional plans, policies, curricular change, 还有其他重要的考虑.

3.采用合同安排的机构, 涉及学分和学位的合作协议或其他书面协议, 课程作业的交付, 对学生成绩的评估, 或招收或支持学生定期审查这些安排的有效性,并协商适当的变化.  符合委员会的政策, 学校对安排保持充分的控制,以确保为学生和未来学生提供的学术课程和服务的质量, 包括根据需要修改协议的能力.  书面协议规定在情况需要时终止或逐步取消这种安排, 该机构根据需要制定适当的退出策略. (See also 4.36)

3.(十九)通过定期系统审查,完善机构组织结构和治理体系的有效性.

该机构的学术课程是一致的,并服务于履行其使命和目的.  该机构系统而有效地进行计划, provide, oversee, evaluate, improve, 并确保学术质量和学术课程的完整性以及授予的学分和学位.  学校制定了与授予的学位或证书相适应的学生成绩标准,并制定了系统的方法来了解学生的学习方式和内容,并利用获得的证据来改进学术课程.

4.该机构提供大学水平的课程,包括一个课程,可以获得公认的研究领域的学位,至少需要一年的时间才能完成.  副学士学位是最高授予机构提供至少一个项目的自由研究或研究的另一个领域广泛提供在地区认可的学院和大学的学士学位水平.

4.机构公布每个项目的学习目标和要求.  这些目标包括知识, 智力和学术技能, competencies, 以及需要掌握的调查方法.  In addition, 如果与项目相关, 目标包括需要发展的创造性能力和价值观,以及需要掌握的具体职业准备实践.

4.获得学位或其他奖项的项目有一个连贯的设计,并具有适当的广度, depth, continuity, 连续的过程, 学习的综合.  连贯性是通过学习目标表现出来的, structure, and content; policies and procedures for admission, retention, and completion; instructional methods and procedures; and the nature, quality, 以及学生学习和成就的程度.

4.提供多个学术课程的机构确保所有课程达到或超过该机构的基本质量标准,并确保它们之间的质量具有合理的一致性.  该机构提供足够的资源来维持和改进其学术课程.

确保学术质素

4.通过其学术管理和教师参与系统, 该机构展示了一个有效的学术监督体系, 确保在任何地方以任何方式提供的学术课程的质量. (See also 3.14)

4.6机构发展, approves, administers, 并定期根据制度政策审查其学术课程,这些政策由指定机构实施,并具有既定的沟通和控制渠道.  学术课程的审查包括学生成功和课程有效性的证据,并结合外部视角.  教师在这些问题上有实质性的发言权.

4.学院进行学术规划和评估,作为其整体规划和评估的一部分,以促进学院使命和项目目标的实现.  这些活动切合实际,并考虑到既定目标和现有资源.  项目的增减与机构的使命和能力相一致, faculty expertise, student needs, 并提供发展和改进学术项目所需的充足资源.  学校根据其学术规划、需求和目标分配资源.

4.进行实质性改革的机构(如.g., 在较高或较低水平上的学位的开始, 校外项目, 大大拓宽学术课程范围的课程, 远程学习项目, 函授教育项目, 以能力和掌握为基础的项目, 涉及课程和项目的合同关系, 海外学术项目)证明其承担和维持这些倡议的能力,并确保新的学术项目符合机构的质量标准和委员会的标准和政策.  符合委员会的政策, 发起实质性变革的机构在实施前寻求委员会的批准.  该机构认识到并考虑到更高学位水平的课程对资源的需求不断增加.

4.当项目被取消或项目要求发生变化时, 院校会为入学学生作出适当安排,使他们能在最少受干扰的情况下完成学业.  在程序淘汰的情况下, 该机构准备与委员会政策一致的教学计划. 

4.如果机构依赖于其直接控制之外的资源(例如, classrooms, 信息资源, 信息技术, testing sites), 书面协议确保这些资源的合理持续可用性.  对使用这些资源的情况和程序的清楚说明,对于有需要的学生是很容易得到的. (See also 7.21)

4.完成本科或研究生课程的学生表现出大学水平的英语技能.

4.对学生成绩的期望, 自主学习, 信息素养, skills in inquiry, 批判性判断适合于学科和学位水平,并与普遍接受的做法保持一致.

本科学位课程

4.本科学位课程旨在为学生提供广泛的人类知识领域的实质性和连贯的介绍, 他们的理论和研究方法, 至少精通一门学科或跨学科领域.  Programs have an appropriate rationale; their clarity and order are visible in stated requirements in official publications and in student records.

4.每个本科课程都包括通识教育要求和专业或专业要求.  在学士学位水平, 课程包括高级本科水平的大量要求, 有适当的先决条件.  该机构还通过无限制的选修课为本科生提供追求知识和理解的机会.

4.15 Graduates successfully completing an undergraduate program demonstrate competence in written and oral communication in English; the ability for scientific and quantitative reasoning, for critical analysis and logical thinking; and the capability for continuing learning, 包括信息素养的技能.  他们还展示了对科学的知识和理解, historical, 社会现象, 以及对人类审美和道德层面的认识和欣赏.

General Education

4.通识教育课程连贯且内容丰富.  它反映了该机构的使命和价值观,体现了该机构对受过教育的人的定义,并为学生将来生活的世界做好准备.  这一要求为所有通识教育课程的设计提供了依据, 并给出了其评价标准, 包括对学生所学内容的评估.

4.每个本科课程的通识教育要求通过对传统上被称为艺术和人文学科的平衡考虑,确保所有寻求学位的学生有足够的广度, 包括数学在内的科学, 以及社会科学.  通识教育要求包括关注这三个主要知识领域的主题和方法,以及它们之间的关系.

4.该机构确保所有本科生在学士学位课程中完成至少相当于40个学期的学分, 或者相当于通识教育副学士学位课程20个学期的学分.

主修或专注

4.19专业或专注领域为学生提供机会,通过适当排序的课程作业或能力,在入门水平之上,在特定学科或明确阐述的跨学科领域发展知识和技能.  专业或专注领域的要求是基于清晰和明确的学习目标, 包括对知识的掌握, 信息资源, methods, 以及与特定研究领域相关的理论.  通过主修或专注, 培养学生对某一研究领域相关知识的复杂结构及其与其他研究领域的相互关系的理解.  用于提供专业培训的项目, 课程内容或能力与专业领域的有效实践之间存在有效的关系.  毕业生对某一领域的知识或实践有深入的理解, 主要信息资源, 以及它与其他领域的相互联系.

研究生学位课程

4.研究生学位课程旨在使学生掌握一个复杂的研究领域或专业领域.  Programs have an appropriate rationale; their clarity and order are visible in stated requirements, 在有关的官方刊物, 以及毕业生的学习成果.  学习目标反映了高度的复杂性, specialization, 以及高级学术研究中固有的泛化.

4.除非资源和期望超过类似领域的本科课程的要求,否则不提供研究生课程.

4.负责研究生课程的教员只要有资格就足够了, experience, number, 以及成功完成项目目标和项目改进的时间承诺.  教师的学术期望超过了对在本科阶段工作的教师的期望.  研究型研究生课程的院系中活跃的研究E世博手机版下载占多数.  以专业为导向的课程包括经验丰富的专业人员,为该领域的发展做出学术贡献.

4.被研究生学位课程录取的学生有明显的进修资格.

4.该机构的研究生课程有衔接的课程,并要求学术和专业活动,旨在使学生的教育成就大大超出学士学位课程的教育成就.  The demands made by the institution’s graduate programs on students’ intellectual and creative capacities are also significantly greater than those expected at the undergraduate level; graduate programs build upon and challenge students beyond the levels of knowledge and competence acquired at the undergraduate level.  提供本科和研究生学位课程的机构评估这两个层次的关系和相互依赖,并利用结果进行改进.  博士水平的课程建立在并挑战学生超越硕士水平的知识和能力.

4.该机构研究生课程的学位要求考虑到特定的课程目的.  研究型博士课程,包括博士学位.D., 以及学科或研究型硕士学位课程, are designed to prepare students to generate new knowledge; they emphasize the acquisition, organization, utilization, generation, 知识的传播.  博士学位课程使学生对学科有了实质性的掌握, theory, literature, 以及一个重要研究领域的方法论.  它们包括研究技能的连续发展,从而获得独立的研究能力.  学生进行原创性研究,有助于在所选研究领域获得新知识.  学科或研究型硕士课程有许多相同的目标,但与研究型博士课程相比,对所选研究领域的掌握程度要求较低.  虽然他们不需要要求学生从事原创性研究, 它们确实提供了对适合该学科及其开展方式的研究的理解.

4.26 Professional, performance, 博士或硕士学位阶段的实践导向课程旨在为学生的职业生涯做好准备,这些职业涉及应用或传播现有知识或在其领域内开发新的知识应用.  这样的课程通过对其主题的理解,为学生提供了对专业实践领域的广泛概念掌握, literature, theory, and methods.  他们寻求发展识别的能力, evaluate, interpret, organize, 交流知识, 并培养实践和推进专业所需的分析和专业技能.  提供相关研究方法的指导, 指导其结果的适当应用,作为专业实践的常规部分.  项目包括专业技能的连续发展,这将导致有能力的从业者.  在哪个专业学习领域有学位等级, 程序因级别不同而不同,这反映在预期的复杂程度上, knowledge, 以及毕业生在专业领域的领导能力.

4.包括研究活动和专业实践的项目在课程中反映的项目目标中确定了相对的重点, scholarly, 以及项目要求.

4.成功完成研究生课程的学生证明他们已经获得了被确定为项目目标的知识和发展的技能.

Transfer Credit

4.29 接受其他院校的本科转学分, 该机构采用政策和程序,以确保所接受的学分反映适当的学术质量水平,并适用于学生的课程.  该机构考虑学分转移的政策在其网站和其他通讯中向学生和准学生公开.  这些信息包括该机构制定的关于在另一所高等教育机构获得的学分转移的标准,以及与其签订衔接协议的机构名单. (See also 9.18)

4.30 .学校在接受转学学分时保护学术质量和诚信,并寻求与有重要学生转学模式的院校建立衔接协议.  这些协议提供给受其影响的学生.

4.在接受转帐时, 机构有责任确保学生在所有学位级别的课程中达到其规定的学习成果.  机构不设置障碍,以接受转移学分,这是不必要的,以保护其学术质量和完整性.  接受转学分并不会大大减少学生学术课程中中级和高级课程的比例.

4.在研究生阶段, 为了保证所授予学位的完整性,学校在严格限制的基础上接受学分转换.

诚信在授予学分

4.学校的学位和其他形式的学术认可都有恰当的名称, 遵循美国高等教育机构在课程长度方面的惯例, content, 以及项目的水平.  The institution ensures that minimum degree requirements are 60 semester credits at the associate’s level; 120 semester credits at the baccalaureate level; and 30 semester credits at the master’s level.  该机构对本科学位的最低学分要求有所限制.

4.提供以能力为基础的课程的机构, 包括通过直接评估, 为每个学生制作成绩单,显示所获得的能力的学分等效性, 为了证明项目的可比性,并为学生和毕业生提供成绩单,以便其他学术机构和外部实体评估他们的成就.  委员会关于授予信用的标准和政策指导机构提供基于能力的计划,以确保这些计划至少在广度上是相等的, depth, and rigor.  只有达到或接近优秀水平的学生才能获得该机构的资格认证.

4.该机构以公开的印刷和数字格式提供必修和选修课程,并提供足够的可用性,为学生提供在公布的课程长度内毕业的机会.

4.36 该机构对其授予机构学分或证书的所有课程的学术内容表明其明确和持续的权力和行政监督.  这些责任包括课程内容, 对所需能力的说明, and the delivery of the instructional program; selection, approval, 专业发展, and evaluation of faculty; admission, registration, and retention of students; evaluation of prior learning; and evaluation of student progress, 包括授信和记录.  该机构保留, 即使有合同, dual enrollment, 或者其他安排, 设计责任, content, 以及提供可获得学分或学位的课程.  颁发联合证书的机构, dual, 或并行学位证明该计划符合委员会的政策,学生的学习成果符合机构自己的标准和委员会的标准. (See also 3.18)

4.37 .对学生学习或成绩的评价以及对学分的授予或能力的认证都是根据明确规定的反映学习目标的标准,并得到一致和有效的应用.  它们适用于所应用的学位水平.

4.38学分奖励与委员会政策和课程内容一致, 适合研究领域的, 并反映学生学习的水平和数量.  学分的授予是基于由教师和学术管理部门制定和监督的政策.  所有获得学分的经历都有可证明的学术内容, 包括出国留学, internships, independent study, 从实践经验中学习, 服务学习.  大学预科或为学生准备大学学习而进行的补习工作不计入毕业学分.

4.以前的经验或非大学赞助的学习只有在教师和学术管理部门的适当监督下才能获得学分,对于30学分或更少的证书,限制为25%.  当学分仅基于先前的经验或非大学资助的学习时授予, 学生的学习和成就至少在广度上是相当的, depth, 以及机构提供的学习经验的质量.  对于先前学习或体验式学习的学分奖励政策和程序有明确规定,并适用于受影响的学生.

4.学生完成至少四分之一的本科学分, 包括专业或专业的实质性高级工作, 在授予学位的机构.

4.通过转学协议或衔接协议来提高学生学业水平的机构, 双注册或同时注册, 先前学习评估, 信用推荐服务, 或其他校外安排评估此类安排的有效性,以确保学生在学校提供的课程中取得的成绩验证了学分奖励的适用性.

4.该机构公布了继续学习的要求, termination from, 或重新进入符合其教育目的的学术课程.  关于入学学生的持续学术地位的决定是基于明确规定的政策,并由教师和学术管理人员应用.

4.毕业要求在适当的出版物中明确规定,并在学位认证过程中一致适用.  授予的学位准确地反映了学生的成就.

4.44 Faculty, 有行政支持, 确保成绩授予和能力认证的学术完整性, where applicable, 以及个人课程的学分.  该机构致力于防止作弊和抄袭,并坦率地处理任何发生的情况.  它系统地确保一个支持学术诚信的环境.

4.提供缩短或集中时间或通过远程或函授学习的项目和课程的机构证明完成这些项目或课程的学生获得了一定水平的知识, understanding, 与在传统时间和模式下提供的类似项目所获得的能力相当.  计划和课程的设计是为了确保有机会对主题进行反思和分析.

4.46 提供校外学分的课程和项目, 通过双重招生, 通过远程或函授教育, 或者通过继续教育, evening, 或者周末班与学校的教育目标相一致.  这些活动是学校的组成部分,与学校提供的课程和项目保持相同的学术标准.  教师和学生在教学和其他需要方面得到充分的支持.  学生在使用适当的学习资源方面有现成的途径和支持.  该机构对所有课程的学术质量负有直接和唯一的责任,并确保有足够的资源来保持质量. (See also 5.9)

4.47 All students, 包括参加校外课程的学生, 远程学习课程, 函授教育课程, 和/或基于能力的项目有足够的机会与教师就课程内容和相关学术事务进行互动.

4.提供远程教育或函授教育的机构有一些程序,通过这些程序,可以确定注册这类课程或项目的学生与参加并完成该项目并获得学分的学生是同一个人.  在执行这些程序时,学校保护学生的隐私.

4.49 颁发证书的机构, badges, 其他形式的学术认可基于能力或提供学分的课程,以确保学术质量的一致性和水平与学位课程一致.

与其使命相一致, 该机构设定并实现切合实际的目标,以招收广泛代表该机构希望服务的人口的学生.  该机构致力于实现其自身的多样性目标, equity, 并提供一个安全的环境,促进学生的智力和个人发展.  它努力确保学生的成功, 提供资源和服务,使他们有机会实现机构出版物中规定的教育计划目标.  该机构与学生和未来学生的互动以诚信和公平为特征.

5.招收多个学生团体的机构, by degree level, modality, location, or other variables, 确保它符合本标准中对每个学生团体的期望.

Admissions

5.2  与其使命相一致, 该机构描述了它所要服务的学生的特点.  此描述为招生活动以及学生可用的学术和其他支持计划和服务提供信息. (See also 9.18)

5.3  该机构有一个有序和道德的招聘和录取方案,符合有关教育机会平等的立法要求.  它的录取和保留政策和程序是明确的, 符合其使命和宗旨, 并以适当的印刷和数字机构出版物提供给所有学生和未来的学生.  该机构通过定期评估确保其招生标准和流程的完整性. (See also 9.18)

5.入学标准确保学生的资格和期望与学校目标相一致.  被录取的个人通过他们的智力和个人资格证明了他们在被录取的项目中取得成功的合理潜力.  如果该机构招收和录取有明确需求的个人,必须解决这些需求,以确保他们可能的学业成功, 它采用适当的机制来处理这些需要,以便为这种成功提供合理的机会.  这种机制得到充分的支持,并足以满足被接纳者的需要.  该机构努力将专门招募的人群纳入更大的学生群体,并确保他们具有可比的学术经历.

5.学校采用适当的评估方法来评估学生对大学学习的准备情况,并提供足够的服务来满足被录取学生的需求.

5.该机构证明其有能力录取能够在该机构的学术课程中取得成功的学生, 包括专门招募的人群.  学院的留校和毕业目标反映了学院的宗旨, 这些结果被用来通知招聘和审查项目和服务. (See also 8.6)

学生服务和课外体验

5.学校确保以系统的方式提供方便和有效的课程和服务,旨在为入学学生提供成功实现其教育目标的机会.  该机构为学生提供有关机会和经验的信息和指导,以帮助确保他们的教育成功.

5.学校系统地确定学生群体的特点和需求,然后作出相应的准备.  该机构的学生服务以反映该机构的使命和特色的理念为指导, 广泛传播并定期审查, 并为学生服务评估提供依据. (See also 8.4)

5.该机构为学生提供一系列的服务, 包括身心健康服务, 与学校的使命、学生的需要和目标相适应.  它认识到适合住宿学生的各种服务, at the main campus, 在校外地点, 对于远程教育项目,以及攻读学位的学生在环境和目标上的差异. (See also 4.46)

5.该机构为学生群体提供咨询和学术支持服务.  学院的教师和专业人员集体在课外与学生进行充分的互动,以促进学生的学业成就,并提供学术和职业指导.

5.对自然的清晰描述, extent, 学生服务的可用性对学生和未来的学生都是现成的.  为新入学的学生提供入学指导,包括学生服务信息以及关注学术机会, expectations, 支持服务.

5.12  在提供服务方面, 根据其使命和宗旨, 该机构既坚持机会平等的精神和意图,也坚持自己的多样性目标, equity, and inclusion. (See also 9.5)

5.学生经济援助是通过一个组织良好的项目提供的.  奖项以公平适用明确和公开的标准为基础.

5.通过系统的计划, 学校定期向学生提供借款前清晰、及时的费用信息, debt, and repayment. (See also 9.23)

5.15  As appropriate, 该机构提供课外活动,并支持学生领导和参与校园组织和管理的机会.

5.如果学校提供娱乐和体育项目, 他们从属于教育计划,并以一种坚持机构使命的方式进行, 健全的教育政策, 以及诚信的标准.  该机构负责控制这些项目,包括其财务方面.  该机构对学生运动员保持相同的学术期望,并提供与其他学生相同的学术机会.

5.学校确保负责学生服务的个人经过正式培训和工作经验,并在组织上能够有效地代表和解决学生的需求.  Personnel, facilities, technology, 资金也足够执行学校的学生服务政策和程序.

5.该机构已确定, published widely, 并实施一套适当的明确的道德标准,以指导学生服务.  学生权利和责任政策, 包括学生行为和申诉程序, are clearly stated, 广为宣传,随手可得, 公平和持续的管理.

5.19遵循监管指引, 学校有关于学生永久学习记录中包含的信息种类的公开政策,以及关于保留的政策, 安全与保障, 以及记录的处理.  其信息发布政策尊重个人隐私权, 档案的机密性, 以及学生和学校的最大利益.

5.通过定期和系统的评估计划, 该机构评估其努力的有效性,以实现公平的教育经验,为所有学生和其学生服务的适当性和有效性,以推进机构的目的.  通过评价获得的信息用于修订这些努力和服务并改进其成果. (See also 8.4)

该机构通过高素质的教师和学术人员支持教学和学习, who, 在适合该机构的结构和过程中, 共同确保教学质量,支持学生学习.  Scholarship, research, 创造性活动得到与机构使命相适应的支持. 该机构的教师主要负责通过教学推进该机构的学术目的, learning, and scholarship.

教职员工和学术人员

6.1教员类别(e ..g., full-time, part-time, clinical, research, professor-of-practice, 附属)是由院校明确界定的,每个类别在履行院校使命时所扮演的角色也是如此.  所有教师都适当地融入系/部和机构,并有适当的专业发展机会.  在哪里聘用助教, 机构精心挑选, trains, supervises, and evaluates them.  教师的组成反映了该机构的使命, programs, 和学生团体,并定期审查.  该机构使用的所有类别的教师和助教进行教学定期评估, properly overseen, 并且与它的使命一致.

6.有足够数量的教师和学术人员, 包括图书馆员, advisors, 以及教学设计师, 谁对学校的投入时间足以确保完成对学校使命和宗旨的实现至关重要的课堂和课外职责.  职责包括指导, 学生可及性, and the systematic understanding of effective teaching/learning processes and outcomes in courses and programs for which they share responsibility; additional duties may include, e.g., student advisement, academic planning, 参与政策制定, 课程和课程开发, research, 机构治理. (See also 3.15)

6.所有教师和学术人员的准备和资格应与其任务的性质相适应.  资格是以持有的高级学位来衡量的, 奖学金证明, advanced study, 创造性活动, 教学能力, 以及相关的专业经验, training, and credentials.

6.该机构在招聘和任命教职员工方面采用公开有序的程序.  教师参与寻找继续担任教学人员的过程.

6.5  该机构确保平等的就业机会符合法律要求和其选择的任何其他方面.  符合其使命和宗旨的, 它提出了实现多样性的目标, equity, 并评估其为实现这些目标所做的努力的有效性(参见9).5).  招聘反映了这一过程的有效性,并导致了各种学术和专业背景, training, and experience.  每个潜在的雇员都有一份书面协议,明确规定了最初任命的性质和期限, when applicable, 可能妨碍或限制今后任命的体制考虑.

6.工资和福利的设定水平确保机构能够持续吸引和留住符合机构使命和宗旨的合格教师和学术人员.  教师和学术人员在整个职业生涯中都有持续专业发展的大量机会.

6.教员分配的任务与学校的使命和宗旨相一致.  他们公平地决定让教师有足够的时间提供有效的教学, 建议和评估学生, 参与项目和机构的评估和改进, 持续专业成长, 参加奖学金, research, 创造性活动, 以及与机构的使命和宗旨相一致的服务.  教师的任务和工作量定期重新评估,并根据制度条件的变化进行调整.

6.在手册或其他可随时获得的书面文件中, the institution defines the responsibilities of faculty and other members of the instructional team; the criteria for their recruitment, appointment, retention, evaluation, promotion, and, if applicable, tenure; and policies for resolving grievances.

6.该机构有一份期望和流程声明,以确保教师的行为负责任和道德, 遵守既定的雇佣条件, 在其他方面,以与该机构的使命和宗旨相一致的方式运作.

6.教员在履行分配给他们的职责方面明显有效.  该机构采用有效的程序对任命进行定期评价, performance, and retention.  评价标准反映了该机构的使命和宗旨,以及它对各种责任的重视, e.g., teaching, advising, assessment, scholarship, 创造性活动, research, 以及专业和社区服务.  该机构有公平和基础广泛的这种评价程序,其中明确说明其期望并适当加权,以便在评价过程中使用.

6.学院根据自己的使命和宗旨以及提供的学位水平,确定了对教师的学术期望.  通过他们的学术追求, 所有教员都熟悉这一理论, knowledge, skills, 以及他们的学科或专业的教学方法.  学术和教学是相辅相成的.

6.学院保护和促进所有教员的学术自由,不论其级别或任期.

6.13何时指令, advising, 对学生的支持是由各种教师、学术和其他专业人士进行的, 该机构确保每一类人员都具有与其职务相称的学术和专业资格.  治理系统确保每个小组收集的经验和数据得到协调, shared, 并进行集体审查,以改善学术课程和为学生提供的服务.

6.该机构定期评估学术人员的充分性和支持,以及他们在教学和咨询方面的有效性, scholarship, service, 并与机构使命相适应, research, 创造性活动.  这些评估的结果被用来加强机构使命的履行.

教与学

6.教学内容和方法符合公认的学术和专业标准和期望, 对学生在学术课程中学习什么和如何学习的共同理解为教育改进的考虑提供了信息.

6.教学技术和教学系统与学校的使命和宗旨、学术项目的学习目标和个别课程的目标相一致,并为之服务.  教学方法要适合学生的能力和学习需要.

6.学校努力提高教学质量,无论在哪里,以何种方式开设课程和项目.  它鼓励通过实验来改进教学.  The effectiveness of instruction is regularly and systematically assessed using valid procedures; the results are used to improve instruction.  教师和学术人员接受他们提高教学效率的责任.  为完成这项任务提供了充分的支持.

6.每个专业的学生都由不同的教师授课,以确保他们接触到不同的学术优势和观点.  提供同一课程的多个部分的机构确保了学习成果的一致性和灵活性之间的适当平衡, 让学生受益于个别教师的专业知识和教学风格.

6.学校的学术咨询系统满足学生对与其教育目标相适应的信息和建议的需求. 无论教学地点或交付方式如何,建议的质量都是有保证的.

6.20 .符合其使命和宗旨, 该机构提供奖学金, research, 创意活动.  教师和学生在一定程度上进行研究,以反映所授予学位的水平和性质.  与研究相关的政策和程序在整个机构内进行沟通.

该机构有足够的人力, financial, information, physical, 以及支持其使命的技术资源和能力.  通过定期评估, 该机构证明其资源足以维持其教育计划的质量,并支持现在和可预见的未来的制度改进.  该机构展示了, 通过可核实的内部和外部证据, 它的经济能力足以让它毕业.  该机构以合乎道德的方式管理其资源,并确保有效的企业风险管理制度, 法规遵从性, internal controls, 应急管理.

Human Resources

7.1  该机构雇用足够和合格的人员来履行其使命. 它提出了实现多样性的目标, equity, 并在其人员中进行纳入,并评估其实现这些目标的努力的有效性. (See also 9.5)

7.人力资源政策随时可用,始终如一地实施,并定期审查.  政策规定公平地纠正冤屈.

7.雇佣条款很明确, 薪酬也足以确保该机构能够吸引和留住合格的管理人员, faculty, and staff.  该机构采用有效的程序对所有人员进行定期评估.  该机构确保管理人员有充分的专业发展机会, faculty, and staff. 

金融资源

7.4 .该机构保留并增加足以支持其任务的现有财政资源. 它管理其财政资源并以反映其使命和宗旨的方式分配这些资源.  它显示了对财务紧急情况和不可预见情况作出反应的能力.

7.该机构财政稳定.  表面上的金融稳定并不是以牺牲教育质量为代价的. 它的稳定和生存能力并不过分依赖脆弱的财政资源或历史上狭窄的支持基础.

7.学校的多年财务规划是切合实际的,反映了学校依靠已确定的收入来源,确保提高教育质量和为学生提供服务的能力. 

7.管理委员会理解, reviews, 并在多年分析和财务预测的基础上批准机构的财务计划. 

7.8  The board retains appropriate autonomy in all budget and finance matters; this includes institutions that depend on financial support from a sponsoring entity (state, church, 或其他私人或公共实体).

7.该机构的全部或基本上全部资源都用于支持其教育, research, 服务项目.  该机构的财务记录显然与其教育活动有关.

7.学校及其管理委员会定期系统地审查学校的财政援助政策和实践的有效性,以推进学校的使命,并帮助确保学校招收和支持它所寻求服务的学生群体.

7.机构确保有足够的专业合格的财务人员, 由首席财务官领导,其对机构的主要责任反映在组织结构图中.

7.该机构通过审慎的财务管理和组织来确保其财务的完整性, 组织良好的预算流程, 适当的内部控制机制, risk assessment, 并及时向内部和外部选区小组提交财务报告, 为健全的财务决策提供基础.

7.13 .该机构在与有关单位进行适当协商后,根据切合实际的全面规划制订和执行其预算,该规划提供适当的学术整合, student service, fiscal, development, information, technology, 和物质资源优先,以推进其教育目标.

7.14机构的财务规划, 包括应急计划, 是否与总体规划和评价过程相结合.  机构有能力分析其财务状况,了解影响其财务状况的机会和制约因素,并采取相应的行动.  它根据需要重新分配资源,以实现其宗旨和目标.  该机构实施切合实际的计划,以解决任何经营赤字的存在所引起的问题.

7.管理部门和董事会审查新收入来源的机会,以确保机构的诚信和学术课程的质量得到维护和提高.  计划进行实质性变革的机构显示其财政和行政能力,以确保新的倡议符合该机构的质量标准和委员会的标准.

7.机构和董事会领导确保机构对其财务资源和实践的道德监督.

7.该机构按照美国普遍接受的会计原则编制财务报表.S.  年度审计由机构外部的审计师根据美国注册会计师协会采用的普遍接受的审计标准进行.  董事会的政策和制度惯例确保了审计师的独立性和客观性,以及董事会对审计工作的适当考虑.  对于其财务报表作为一个更大的系统或公司的一部分被包括和审计的机构, 系统或公司财务报表单独披露每个组成机构的财务信息,以支持有关该机构财务资源的充分性和稳定性的确定.  In all cases, 审计和管理函件由机构的行政和理事会进行适当的审查,并根据提出的建议或结论采取适当的行动.

7.该机构将其筹款工作导向实现机构目的,并按照规定征求和接受捐赠的条件和条款的政策进行筹款.  该机构的礼物接受政策保护该机构的学术自由和诚信.  该机构准确地向潜在捐助者展示其自身及其能力和需求,并准确地描述他们的捐赠可以合理地预期产生的影响.  礼物会迅速指向捐赠者的意图.

7.19所有财政政策, 包括那些与预算有关的, investments, insurance, risk management, 合约及补助金, 内部转移和借款, fundraising, 以及其他机构的进步和发展活动, 是否有明确的书面规定,并始终按照道德和健全的财务惯例执行.

7.20 .该机构有适当的内部和外部机制来评估其财务状况,包括财政状况, working capital, capital projects, 现金流量要求, 以及财务管理.  机构利用这些活动的结果来改进和保持机构的完整性.

信息、物质和技术资源

7.21 .该机构有充分和适当的资料, physical, 以及实现其目的所必需的技术资源,无论其学术课程是在何处以何种方式提供的.  它投入了足够的资源来维持和加强其信息, physical, 技术资源. (See also 4.10)

7.该机构提供使用图书馆和信息资源的机会, services, facilities, 有足够的合格员工来支持其教学和学习环境以及适当的研究和公共服务使命.

7.23设施是按照法律要求建造和维护的,以确保进出, safety, security, 考虑到环境和生态问题的健康环境. 

7.该机构的物理和电子环境提供了一个有利于学习和研究的氛围. 

7.25 .该机构证明其政策和程序在确保其技术系统的可靠性方面是有效的, 数据的完整性和安全性, 以及个人隐私.  该机构制定和实施明确的政策和程序,并监测和应对非法或不当使用其技术系统和资源的行为.  它有灾难和业务连续性计划以及定期评估和更新的恢复策略和程序.

7.该机构有效地利用信息技术来确保其有效的计划能力, administer, 评估它的项目和服务.

该机构通过确保学生在任务适当的学生成果方面取得令人满意的成绩来证明其有效性.  基于可验证的信息, 该机构了解其学生从他们的教育中获得了什么,并有关于其近期毕业生成功的有用证据.  此信息用于计划和改进, 资源分配, 并向公众介绍该机构.  学生的成绩水平与所授予的学位相适应.

8.招收多个学生团体的机构, by degree level, location, modality, or other variables, 开发和使用数据, evidence, 下面是每个学生团体的信息.

8.学校对学生期望从教育中获得什么提供了明确的公开声明, academically and, 根据机构的使命, 沿着其他维度(e.g.、公民参与、宗教形成、全球意识).  学生教育目标反映了学校的使命, 提供的学位和证书的等级和范围, 以及更大的学术界的普遍期望.

8.学习评估是基于对学生期望获得的可验证的陈述, achieve, demonstrate, 或者在他们完成学业之前就知道了.  理解学生在学习什么以及如何学习的过程集中在课程上, competency, program, 以及制度层面.  评估工作得到院校学术和机构领导的支持,并有教师和适当工作人员的系统参与.

8.为学生制定了共同课程学习目标的机构会系统地评估他们的成绩. (See also 5.8, 5.20)

8.该机构使用各种定量和定性方法以及直接和间接措施来了解学生的经历和学习成果, 采用外部视角,包括, as appropriate, 基准和同行比较.

8.该机构定义了学生成功的衡量标准和与其使命相适应的成就水平, 教学的方式和地点, and student body, 包括任何特别招募的人群.  这些措施包括进展速度, retention, transfer, and graduation; default and loan repayment rates; licensure passage rates; and employment.  该机构确保学生成功的信息可以在其网站上轻松E世博手机版下载. (See also 2.2, 5.6, 9.22)

8.该机构使用了额外的定量衡量成功的方法, 比如继续教育, 公民参与, 宗教的形成, and others, 视其任务而定, 了解其最近毕业生的成功.  定期考虑来自学生和以前学生的信息. (See also 2.2, 9.22)

8.学生成功的评估结果和量化措施是学校努力改善课程、为学生提供学习机会和结果的一个明显因素.

8.该机构投入了适当的注意力,以确保其理解学生学习和学生成功的方法是有效和有用的,以改善为学生提供的课程和服务,并告知公众.

8.10  该机构将其评估过程的结果和学生成功的衡量标准整合到其机构和项目评估活动中,并利用这些结果为其规划和资源分配提供信息,并确定该机构对学生和未来学生的要求. (See also 9.22)

大学在管理事务及与学生交往时,奉行并提倡高尚的道德标准, 未来的学生, faculty, staff, 其管理委员会, 外部机构和组织, 以及普通大众.  通过其政策和实践, 该机构努力体现其使命和相关声明中阐明的价值观.  在向学生介绍学校时, 未来的学生, 以及其他公众成员, 该机构的网站提供信息, 包括学生成功的信息, that is complete, accurate, timely, readily accessible, clear, 并且足以让目标受众对该机构做出明智的决定.

Integrity

9.该机构期望其社区的成员, 包括董事会, administration, faculty, staff, and students, 会负责任地行事, ethically, and with integrity; and it systematically supports the pursuit thereof.  机构领导营造了一种氛围,使诚信问题能够得到公开考虑, 机构社区的成员理解并承担他们追求诚信的责任. 通过在机构界成员中应用对支持实现这些目标的政策和条件的定期和不定期评估的结果,加强了对机构完整性的追求.

9.2  Truthfulness, clarity, 公平是该机构与所有内部和外部支持者关系的特征.  为确保学术诚信,学校提供了充足的经费.  适当的政策和程序有效,并定期检讨事宜,包括知识产权, 避免利益冲突, privacy rights, 公平对待学生, faculty, and staff.  该机构的教育政策和程序公平适用于所有学生.

9.该机构致力于自由追求和传播知识.  它保证教师和学生的教学和学习的自由, 检查所有相关资料, 质疑假设, 并以学术研究为依据.

9.该机构遵守适用法律要求的精神和文字.  It has a charter and/or other formal authority from the appropriate governmental agency authorizing it to grant all degrees it awards; it has the necessary operating authority for each jurisdiction in which it conducts activities; and it operates within this authority.

9.该机构在招聘方面坚持不歧视的政策和做法, admissions, employment, evaluation, 纪律处分, and advancement. 它在机构社区内营造了一种包容的氛围,尊重和支持不同特征和背景的人. (See also 5.12, 6.5, 7.1)

9.6  该机构管理其学术人员, 研究和服务项目, 管理操作, 对学生的责任, 并以诚实和正直的态度与未来的学生互动.

9.学校对所有由学校主办或以学校名义举办的活动负责.  这些活动符合该机构的使命,并在其组织结构内进行管理.  该机构对这些活动的适当性和完整性承担责任.

9.8 .该机构制定并宣传了确保机构诚信的明确政策.  其中包括适当的政策和程序,以公平解决教师提出的不满, staff, or students.

9.9 .与委员会的关系, 该机构展示了诚实和正直, 它符合委员会的标准, policies, 加盟要求, and requests.  它向委员会通报有关不良E世博手机版下载和情况.

9.除了本标准中所述的考虑之外, 该机构遵守所有其他委员会标准中体现的与机构诚信有关的要求.

Transparency

9.学校在其网站上发布的信息很容易获取,足以让学生和未来的学生对他们的教育做出明智的决定.  机构的公共网站包括本标准其他地方规定的信息(9).17-9.25).

9.该机构向公众提供有关其录取程序的充分信息, employment, grading, assessment, student discipline, 以及对投诉和上诉的审议.

9.该机构对有关其自身信息的合理要求作出回应,并告知公众如何处理询问.  该机构提供关于其最近经审计的财务报表或其公平摘要的可用性的通知.

9.所有正式代表学校的印刷和数字通信形式都与目录内容一致,并准确地描述了学校的条件和机会.  各机构确保目录的档案版本的可用性,无论其格式如何.

9.该机构有现成的有效文件证明任何关于项目卓越性的声明和承诺, learning outcomes, 安置成功, 以及毕业生或教师的成就.

9.16  通过系统的定期审查程序, 该机构确保其印刷和数字出版物的完整性, accurate, available, readily accessible, and current.  评审结果用于改进.

Public Disclosure

9.学校的目录描述了学校与使命宣言的一致性,并规定了学生和学校双方的义务和责任.

9.18该机构公布其使命, objectives, and expected educational outcomes; its status as a public or independent institution; if independent, its status as a not-for-profit or for-profit institution; any religious affiliation; requirements and procedures and policies related to admissions and the transfer of credit; a list of institutions with which it has articulation agreements; student fees, charges and refund policies; rules and regulations for student conduct; procedures for student appeals and complaints; other items related to attending or withdrawing from the institution; academic programs, 目前提供的课程, and other available educational opportunities; academic policies and procedures; and the requirements for degrees or other forms of academic recognition. (See also 4.29, 5.2, 5.3)

9.该机构公布了一份继续聘用的教员名单, 表明部门或项目隶属关系的, 显示所持有的学位和授予学位的机构.  行政官员的姓名和职务, 管理委员会成员的姓名和主要从属关系也包括在内.

9.学校公布学生人数的规模和特点。, 以及对每个物理位置(主校区)的校园设置的描述, branch campuses, 其他教学地点和学生可以注册攻读学位的海外地点).  对于每个地点和教学方式, 该机构发布了该计划的描述, 学术和其他支持服务, 课外和非学术机会, 并向学生提供图书馆等信息资源.

9.21  该机构明确指出了这些项目, courses, services, 以及在某一学年没有人员可用.  它不列出任何连续两年不教授的课程,连续第三年不教授.

9.22  学校公布学生教育目标,并适时向公众公布, readily accessible, accurate, 以及关于学生成绩和学校表现的一致的汇总信息.  有关学生成功的信息包括留校率和毕业率,以及与院校使命相适应的其他衡量学生成功的指标.  如适用,也会公布执照考试通过率的最新资料. (See also 8.6, 8.7, 8.10)

9.该机构公布了教育总成本和净价格的信息, 包括经济援助的可用性和典型的学习时间.  公布毕业时学生债务的预期金额,以及该机构的队列违约率和贷款偿还率,以帮助学生和未来的学生做出明智的决定. (See also 5.14)

9.24 .学校确保学生, 未来的学生, 或者公众成员通过合同或其他书面协议与代表机构行事的个人进行互动, 个人与机构的关系是明确的.

9.25  该机构关于其目前认可状态的声明是准确和明确的措辞.  被委员会置于试用期的机构在提及该机构认证的所有印刷和数字出版物中披露这一状态.

Document Archive

NEASC 2017年第五年中期报告  (pdf)E世博手机版下载

2017年中期报告NEASC决定书  (pdf)高等教育机构委员会,新英格兰学校协会 & Colleges, Inc.

2013年NEASC认证决定书  (pdf)高等教育机构委员会,新英格兰学校协会 & Colleges, Inc. 

2012年NEASC认证自学  (pdf)E世博手机版下载

FAQs

Q: What is NECHE?

A: NECHE被公认为新英格兰六个州的大学和学院的领先认证机构:康涅狄格州, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island, and Vermont. NECHE还认证了十几个国际机构. 该委员会是由美国认可的.S. 教育部长作为一个可靠的权威,对其认可的机构的教育质量. 

问:什么是认证?为什么它很重要?

A: 认证是为未来的学生提供保证的一种状态, 他们的家庭和公众,一个机构会见明确说明 认可标准 并且有合理的理由相信该机构在未来将继续达到这些标准.